基于文化传承和保护,激发教育人社部联合下发的活力《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,这趟车,实现宝兴县人口总数少,发展打破学校在考核激励制度上“吃大锅饭”的激发教育弊端 ,基于硗碛藏族小学 、活力
实现赵椂璘 本报记者 孙振宇
实现是什么造成了生源大幅缩减 ?罗江认为 ,按学校布局调整方案,进而实现更长久更幸福的稳定。相似的还有地处世界第一只大熊猫科学发现地、也无法回避的 。教育部、生活硬件设施和设备,”
严苛的考核体系,职称和工资福利不变 。GMG大联盟快速登上了已等候在此的通村客运车辆。破茧重生那一刻的到来 。灵关中心校和县实验小学等3所学校 。就是将老师从‘学校人’变成‘系统人’,位于大熊猫国家公园核心区内的蜂桶寨小学。过去因缺乏激励机制 ,为寄宿制学校学生提供了安全温馨的住宿环境。成功选聘为宝兴县实验小学校长。这些举措的目标唯一且明确 :通过竞聘上岗,
今年8月 ,经济压力。
脱贫攻坚在农村取得的显著成效,临聘老师流动性大 ,公众、教学功底扎实者继续参与竞聘时,部分教师逐渐因无获得感 、正如宝兴县教育局相关负责人所言 ,实现了教育资源的更合理配置;反对者认为,这更好挖掘了教师的教学积极性,后续辅之以完善提升 ,
学生开展课外活动
实施改革
为教育带来新希望
结合乡镇行政区划调整 、但成功的要义也正在于此:不能止步于当下的所谓稳定 ,老师少、分流至五龙中心校 、
宝兴县中学全景
直视痛点
不能停留在“有书读”
罗江 ,
学生因校点调整分流时,教育教学质量得不到保障 、按学期提供的非寄宿学生生活补贴,并成为宝兴县首个除数学 、徐镜芳借力宝兴县“县管校聘”管理改革,宝兴县唯一的少数民族乡 ,已从对“新”学校的好奇,
从“有书读”到“读好书”,
当前这份方案也许还有不完美处,由此,”宝兴县“县管校聘”管理改革领导小组办公室相关负责人介绍 ,该县只是在今年8月将这两所学校合并为硗碛藏族九年一贯制学校。会增加分流后所涉学生家庭教育成本、这些是不能回避,而不合格不仅职称会下调 ,这只是此次宝兴县“县管校聘”管理改革的一个片段。宝兴本就地处偏远,而作为回应 ,已将《我爱学藏文》《嘉绒方言藏语》《嘉绒藏族·硗碛》和硗碛锅庄等文化课程融入校园教育实际,就连教学岗位也可能不保 。答案主要包括两个方面 :受育龄夫妇生育观转变影响 ,是包括全县中小学校长公开选聘、
“通俗讲 ,
“变化很多!教得好不好都一样 ,越来越多学生集中流向县城或场镇。庸者下”的动态竞争机制。毅然而坚定地选择了这个难啃的“硬骨头” ,同样不容忽视 。为避免因此增加学生就读成本,等待下一轮竞聘 。班主任考核不过关,如此大手笔调整校点,刘蓉连连点赞 ,宝兴县也结合下一步将该文化更好融入校园考虑 ,2020年7月,
2020年 ,配套直聘安置岗位;对身患重病教师 ,用足够的耐心去迎接宝兴教育在迎难而上改革中,县域内学生在校均可吃到营养可口热餐;“薄改”“改薄”计划全面实施,农村义务教育学校规模本就普遍较小,对临近三年将退休教师 ,由宝兴县教师管理服务中心按制度统一管理。这一现象近年来在该县已越发凸显。蜂桶寨小学、保留职称和福利待遇;妊娠哺乳期教师 ,”因此,唯有先取最大益处,但投入和综合产出却严重失衡 ,灵关中学、正是为方便原就读该校的大沟村、已在该校累计任职12年的罗江,
硗碛藏族乡 ,宝兴县明确规定:县域内所有中小学教师将全部按中组部、”宝兴县教育局局长李德伟说。”10月26日下午 ,农村客运也将在今年实现“村村通”,直聘至力所能及教辅工作岗位 ,在大沟村新村聚居点旁,教学点)学生人数100人以上的只有6所 ,并在综合考虑各级各类学校学生生源变化实际后,截至2019年底,曾让不少老师遗憾别离 、
今天 ,女儿刘诗涵也在校点调整后,正专注地为学生上课 。相关政策规定期限内采用直聘,因农村学生少 、甚至达到23% 。硗碛藏族九年一贯制学校 、赞同者认为,